禮致學校著力于孩子認知改變和心理問題的疏導，學習興趣的恢復與培養，良好行為習慣的養成，通過學校教育與家庭教育共同努力，引導學生走出成長困境，培養學生陽光健康的心態，激發每個學生的潛能，促使每位學生生德智體全面發展。

　   學校根據青少年成長心理和行為特點，制定了一套專屬于每位學生的教育模式——456模式。

　　禮致學校學生轉化方案的四個階段：

　　第一階段：適應教育與行為矯正

　　適應封閉式環境、調整生物鐘、學會時間管理，進行首次心理測評，同步了解學生成長軌跡，找出原因，通過軍事化訓練從行為上進行長期的去陋習訓練、塑造堅毅品質、建立規則感，從日常內務中學會生活自理、自立、自愛、自強。

　　第二階段：心理疏導與認知提升

　　以生命教育為主線，同步開展道德、法制、勵志、感恩等課程，讓學生擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀。心理干預是通過與學生建立良好的咨詢關系，運用心理治療的有關理論和技術，幫助其認識自己，認知情緒、學會管理情緒，克服心理困擾，充分發揮個人的潛能，促進其成長的過程。

　　第三階段：社會實踐與學能培養

　　社會實踐的體驗式學習，對于他們綜合能力的鍛煉有著不可忽視的作用。體驗所獲得的智慧遠比書本死記硬背來的更記憶深刻，也更實用。知識是可以學來的，但是實踐增強了學生學能力的培養。

　　第四階段：鞏固提升與融入教育

　　21天定律也叫21天法則，是通過21天的重復聯系，養成一個好習慣的一種方法。在培養一個好習慣的同時不斷的鞏固，在鞏固中進行不斷的提升。在良好的心理品質和行為習慣養成并鞏固的基礎上，讓學生融入家庭生活，融入普通學校生活，融入社會。

禮致學校教學五大特色：

　　體驗式教學

　　強調重視師生的雙邊情感體驗，教學過程中即是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。

　　親情式感化：走出一條“教育、感化、挽救”和“管教并舉、教育為先”新路。生活上關心，重在“感化式”教育；思想上疏導，重在“感悟式”熏陶；人性上關懷，重在“親情式”了解。

　　團隊式幫扶

　　一個團隊的力量遠大于一個人的力量，在學校的日常學習和生活中，班主任、心理老師、行為導師、生活老師、文化老師組成的一個幫扶團隊，全方位對學生進行教育與引導。同時提倡學生互幫互助，團結友愛。

　　融入式回歸

　　融入式教育，將學生學習中所涉及的知識、技能、思維方式融入原生家庭與社會，學以致用，先成人后成才，最終回歸家庭、回歸社會。

　　跟蹤式服務

　　學生入學后有專屬溝通微信群，以便家長與學校進行溝通，了解孩子在學校的一系列情況。在每位學生畢業后，學校將會定期定量的進行畢業生回訪，了解學生畢業后的各方面情況，并提出后續的教育服務建議。

　　禮致學校六大課程：

　　軍事課程、心理課程、認知教育、學能學習、興趣培養、社會實踐。